Task-Based Language Teaching in Bengali
টাস্ক-বেসড ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং (TBLT) হল একটি ভাষা শেখানোর পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম বা টাস্কের মাধ্যমে সক্রিয়ভাবে ভাষা ব্যবহারের এবং যোগাযোগের দক্ষতা উন্নত করার উপর গুরুত্ব দেয়। এখানে শিক্ষার্থীদের কার্যক্রমের মাধ্যমে অর্জিত ভাষাগত ফলাফল মূল্যায়ন করা হয়।
উদাহরণস্বরূপ, একটি কথোপকথনমূলক কার্যক্রম শিক্ষার্থীদের কথা বলার দক্ষতা বাড়াতে পারে, যা তাদের সহপাঠীদের সঙ্গে সঠিকভাবে যোগাযোগ করতে সাহায্য করে। ডেভিড নুনান (২০০৪), যিনি একজন অস্ট্রেলিয়ান ভাষাবিজ্ঞানী, TBLT-তে জোর দেন। তার মতে, TBLT-র মূল লক্ষ্য হল সামাজিক এবং কার্যকর যোগাযোগের জন্য লক্ষ্য ভাষার ব্যবহার শেখানো। TBLT আসলে Communicative Language Teaching (CLT)-এর একটি শাখা।
আরো পড়ুনঃ Task-Based Language Teaching in Bengali
সংক্ষিপ্ত ইতিহাস
১৯৮৭ সালে এন. প্রভু TBLT পদ্ধতিকে জনপ্রিয় করে তোলেন, যখন তিনি ভারতের বেঙ্গালুরুতে কাজ করছিলেন। তিনি লক্ষ্য করেন, শিক্ষার্থীরা ভাষার কাঠামোগত নিয়ম ছাড়াও সমস্যাভিত্তিক কার্যক্রমের মাধ্যমে ভাষা শিখতে পারে। TBLT নিয়ে গবেষণা করেছেন টেরেসা পি. পিকা, মার্টিন ইস্ট, এবং মাইকেল লং।
১৯৮৯ সালে ডেভিড নুনানের বই Designing Tasks for the Communicative Classroom প্রকাশের পর TBLT আরও জনপ্রিয় হয়। রড এলিস, একজন ব্রিটিশ ভাষাবিজ্ঞানী, TBLT-এর উপর প্রচুর গবেষণা এবং প্রকাশনা করেছেন।
টাস্ক বা কার্যক্রম
রড এলিস তার ২০০৩ সালের বই Task-Based Language Learning and Teaching-এ কার্যক্রমকে চারটি মূল বৈশিষ্ট্যের মাধ্যমে সংজ্ঞায়িত করেছেন:
- অর্থের উপর ফোকাস।
- তথ্য বা কিছু ধরনের ব্যবধান থাকা।
- নিজস্ব ভাষাগত সম্পদ ব্যবহার।
- যোগাযোগমূলক ফলাফল তৈরি, শুধুমাত্র ভাষা প্রদর্শন নয়।
কার্যক্রমের ধরন:
- Unfocused Task: সাধারণ ভাষাগত নমুনা তৈরির জন্য নকশা করা।
- Focused Task: পূর্বনির্ধারিত ব্যাকরণ কাঠামো ব্যবহার করে যোগাযোগমূলক প্রেক্ষাপট তৈরি।
তত্ত্বগত যুক্তি
রড এলিস TBLT-এর তত্ত্বগত ভিত্তি হিসাবে নিম্নলিখিত যুক্তি দিয়েছেন:
- ভাষার অপ্রকাশ্য দক্ষতা (implicit language capacity) তৈরি করা।
- ঘটনাচক্রে ভাষা অর্জন (incidental language acquisition)।
TBLT-এর ধাপ
- Pre-task (15-20 মিনিট): বিষয় পরিচিতি এবং শব্দ শেখানো।
- Task (10 মিনিট): দলগত কাজ এবং পরিকল্পনা।
- Planning (10 মিনিট): পরিকল্পনার উপস্থাপনার প্রস্তুতি।
- Report (15 মিনিট): দলের একজন বক্তা পরিকল্পনা উপস্থাপন করবে।
- Post-task: ক্লাসে আলোচিত বিষয়ে বাড়ির কাজ।
আরো পড়ুনঃ Audio Lingual Method in Bengali
বৈশিষ্ট্য
- অর্থপূর্ণ কাজের মাধ্যমে ভাষা ব্যবহার।
- শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল এবং স্বতঃস্ফূর্ত ভাষা ব্যবহার শেখানো।
- বাস্তব জীবনের কাজের সাথে সংযোগ।
- শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পদ্ধতি।
নীতিমালা
ডেভিড নুনান TBLT-র সাতটি নীতি উল্লেখ করেছেন:
- Scaffolding: সহজ থেকে জটিল কাজ।
- Task dependency: পূর্ববর্তী কাজের উপর নতুন কাজ ভিত্তিক।
- Recycling: পুনরাবৃত্তি।
- Active learning: সক্রিয় শেখা।
- Integration: ভাষার বিভিন্ন দিকের সমন্বয়।
- Reproduction to creation: পুনরুত্পাদন থেকে সৃজনশীলতা।
- Reflection: শেখার উপর চিন্তাভাবনা।
আরো পড়ুনঃ Situational Language Teaching (SLT) in Bengali
সুবিধা
- ক্লাসে প্রাকৃতিক শেখার পরিবেশ।
- বৃহৎ আকারের ক্লাসেও কার্যকর।
- শিক্ষার্থীদের শিক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।
অসুবিধা
- মূল্যায়নে সমস্যা।
- শিক্ষার্থীদের স্তর এবং প্রাসঙ্গিক বিষয় বেছে নেওয়া।
আরো পড়ুনঃ Direct method in Bengali
উপসংহার: টাস্ক-বেসড ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং (TBLT) একটি কার্যকর ভাষা শিক্ষার পদ্ধতি, যা শিক্ষার্থীদের ভাষা ব্যবহারে দক্ষ করে তুলতে কার্যক্রম-ভিত্তিক শেখার উপর গুরুত্ব দেয়। এটি শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে ভাষার ব্যবহার এবং যোগাযোগ দক্ষতা উন্নয়নে সহায়ক। TBLT শিক্ষার্থীদের শিক্ষাকেন্দ্রিক এবং সৃজনশীল শেখার সুযোগ দেয়, যা তাদের আত্মবিশ্বাস বাড়ায় এবং ভাষা আয়ত্তে সহায়তা করে। যদিও এর কিছু সীমাবদ্ধতা রয়েছে, যেমন মূল্যায়নের সমস্যা, তবে এটি একটি আধুনিক এবং কার্যকর পদ্ধতি যা ভাষা শেখানোর ক্ষেত্রে নতুন দিগন্ত উন্মোচন করেছে। বাস্তবভিত্তিক কার্যক্রম এবং শিক্ষার্থীর সক্রিয় অংশগ্রহণ নিশ্চিত করার মাধ্যমে TBLT ভাষা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
